愛地球綠繪本

一秒鐘有多久？
滴答，20個 網球場大的森林被砍掉，
滴答，40萬度 的電被消耗，
滴答，127公噸的 垃圾被丟棄，
滴答，我們人類又製造了16萬個 塑膠袋。
這一切都在短短一秒鐘內發生。
破壞地球、濫用資源，你我都有份。
下一個一秒鐘，我們該如何做，
才能保住唯一的地球？

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文/黃美釵（主婦聯盟常務監事、節能小組召集人）
二十世紀中期，在美國麻州西部湍河流域附近的一些鄉鎮沈沒在水中。為了要興建垮濱水庫，它們被政府收購、淹沒。
本書是由被公認為美國的安徒生與現代伊索的珍．尤蘭（Jane Yolen ）所撰寫，她獲獎無數，包括凱迪克金牌獎。本書是依據當地文史資料所編寫，描述出當地民眾的的抒情令人深省，透過故事的呈現方式，這樣曾發生過的事蹟讓人永難忘懷。她把書獻給珍妮．格蘭茲克（Janet Grenzke），最了解垮濱水庫的人。
精緻的畫風是由曾兩度獲得美國凱迪克金牌獎─最高榮譽繪本獎兩屆的得主芭芭拉．庫妮 (Barbara Cooney) 所繪製。全書色調充滿了淡淡的土黃、柔柔的灰藍、淺淺的蘋果綠，捕捉到改變中的景色與新英格蘭民眾的生活風情。她把書獻給所有曾住在湍河流域的人。

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文/莊世瑩 (小大繪本館義工)
　1972年，四歲的莉莉安娜問她的爸爸：「你們小時候都玩些什麼遊戲？」，這個出生於1942年時值三十歲的年輕爸爸，當時還沒有正式的工作，正依賴來自他的父親的經濟支援，從事藝術創作。修習應用美術的他，認真的回想起自己在瑞士洛桑和庫司那其渡過的童年，一旦打開時間的寶盒，檢視自己從小保存的畫作，湧上心頭的不只是曾經玩過的遊戲，還有伴隨著成長的家園、樹木、溪流、蟲魚鳥獸…，卻發現因為環境變了，那些昔日的遊戲已不能再玩。
　1973年約克．米勒出版了他的第一部作品《挖土機年年作響──鄉村變了》（2000，和英）來回應他的女兒。七張折頁的橫幅圖畫交織了二十年的時空變遷、四時遞嬗，書本的版式一新繪本耳目，豐富的細節中表現的不只是環境的改變，更是生活在其中的人－生活方式的改變，客觀寫實、細膩近乎擬真的畫風記錄的卻是已不存在的過往，記憶竟比現實更逼近真實。

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文/曾美慧 (永和社大兒童文化研究社學員)

　我有一個接近自然的童年。雖生長在高雄工業城，但是很幸運的，祖父母住在高雄縣的海邊，那是一個看得到老樹、野花叢、絲瓜棚架、豬圈、曬穀場、三合院、廟埕、野台戲、大海、漁舟……等，自然天成的小漁村。即使年紀越長，仍不時會在穿梭車陣的途中，或因某個午後的天色、氣溫，勾引出腦海深處儲存的童年氣味。國中時期，阿公阿媽家的海灘已變色，築起防波堤，疊堆消波塊，再也看不見蜿蜒生長在沙灘上的濱旋花（小時候以為它是牽牛花），阿公阿媽家變成三層樓的新屋，曬穀場、三合院、豬圈，還有曾掛著秋千的老樹都消失了……
　接觸繪本多年，每次看到探討環境變遷或是人在城市異化的主題，讀來總是心有戚戚焉。反照自己的生命經驗，除了慶幸擁有「野孩子」的童年，對於現代工業文明把人「原子化、零碎化、罐頭化」的現象，年紀越長越感不滿並且抗拒著。當然，翻閱這類型的繪本，難免有無法承受之重，它的表現手法，無論是迂迴或是單刀直入，都不如包裹著溫暖、幽默或甜蜜糖衣的繪本來得討喜。這些主題對現代城市文明的反思與批判，往往戳破人類過度自我膨脹的傲慢，逼著我們去面對存在的根本問題。

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文/徐菁伶
什麼是繪本？

繪本的主要閱讀對象是學齡前後階段的兒童。「圖像」是處在這個階段的兒童一種重要閱讀工具，至於「文字」的部份，因為這個階段的孩子不是不識字，就是識字不多，所以勢必要請大人代為念出，讓孩子只要輕鬆的「用眼睛讀圖，用耳朵聽聲音」就好。有別於傳統的兒童故事書，圖畫可以啟發兒童的想像力，在沒有界線的國度裡，大人小孩也可以一起發揮想像力，塑造出一連串的豐富之旅。
當「繪本‧小孩‧大人」三者同在時，維持了一個平衡的三角關係，他們互為橋樑，透過繪本，大人與小孩可以享受到閱讀的樂趣，如果沒有大人，小孩就無福欣賞到繪本的全貌，而對大人而言，每一次閱讀繪本，還可意外的聽到小朋友心裡的小秘密呢！
大人在替孩子挑選繪本時，重要關鍵就是以孩子的「高度」來看世界，放棄原有的閱讀方式，不要先讀文字，而要先「讀圖」，由於小孩在欣賞繪本時是「看圖說話」，故事本身沒有嚴格的規則，所以大人不妨做個繪本演奏家，為小孩彈奏一曲奇趣的繪本故事，或者邀小孩來個即興合奏，共同創造屬於自己的故事。
有些繪本用鮮豔的色彩，繪畫出豐富的生態系，「小蠑螈睡哪裡？」的故事，就是說一個小男孩為了野外的一隻小蠑螈，想把自己的房間佈置成小蠑螈的生活環境，經過與母親的對話與一連串的聯想之後，發現最適合小蠑螈居住的，竟然就是最原始的自然環境；而「小島上的貓頭鷹」，則經由繪者巧妙地轉化，讓孩子透過小貓頭鷹的眼睛，去觀察螽斯、鼩鼱等蘭嶼的特有生物，去體會也有與自己居住環境大不相同的地方。透過小貓頭鷹與這些生物的美麗相遇，讓孩子對蘭嶼這塊封閉卻有完整生態結構的土地有了想法，了解生態保育的意義。
讀到蠑螈，不妨順便到野外抓一隻蜥蜴來比較比較...
事實上，繪本的魔力已不知不覺地席捲大人的世界，許多環境的議題藉由繪本柔性的訴求，同樣開啟了大人思考環境問題的深度與廣度。「挖土機年年作響」費時20年完成，繪者由同一角度取景，以每三年為間隔，由翠綠的田園風光開始，經過工業的大量的開發，最後以灰暗的色調來表達環境受到破壞之後的變化，不僅讓小孩體會到環境的改變，更可以讓大人重新想想關於自然的流失與重建，以及未來到底要給小孩什麼樣的成長環境。

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暑假期間帶孩子去參加主婦聯盟的親子繪本活動，一方面是去觀摩學習，一方面則是安排的繪本"讓湍河流走"未曾看過，而"山上的水"則未曾聽過，主講的是鄧公國小的故事媽媽吳豔俐，將繪本拍下用ppt播放講故事的方式呈現，每本繪本說完會問小朋友一些問題，然後再做一個活動，"山上的水"做的活動是自來水處理流程的排序，"讓湍河流走"則是用一張台灣河川圖排出主要水庫的位置。

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作者：竹田津實
繪者：阿部弘士

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作者：許增巧文．圖；郭郁君譯出版社：玉山社出版年：96.01
這是一本寫實敘事的生態繪本，作者透過師生共同的親身體驗，從無到有的在小校園內挖建生態池的記實。透過師生的共同參與，由挖掘、種植溼地植物、到池水綠意盎然孕育了各種昆蟲等過程，提供了與大自然生息與共的親近管道，小朋友也因為親身參與而學習觀察、體驗深刻，是否也因此而塑型人格特質的成長？作者以單純平實的筆觸，呈現出整座生態池的建造過程，也運用前後出現的昆蟲、植物種類與數量，見證生態池成功的提供小生物休養生息的空間；透過實踐驗證了生態保育的基本概念在實際的執行面。這本書分享了實驗教學的經驗，相信也提供教育上不同的視角，證明改造學習方式是充滿驚喜與成就的。（王行恭）
生態池的故事- 生態池互動學習示範

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作者：林滿秋
繪者：陳盈帆
出版社：美林傳播科技

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